PENGENALAN
Ibu bapa patut
bantu sekolah atasi gejala sosial, “ Buli gugat semangat belajar ” dan “
Kerjasama penting bagi banteras gangsterisme”. Begitulah antara
tajuk-tajuk berita yang terpapar di dada akhbar-akhbar tempatan pada
masa kini. Berita-berita seperti ini membayangkan kemerosotan
disiplin pelajar dan masalah disiplin di sekolah-sekolah pada masa kini
memang amat serius sehingga mencapai tahap yang membimbangkan Walaupun
pelajar sekolah diajar supaya menerima nilai-nilai murni tetapi
nampaknya ini semua hanya retorika semata-mata.
Pelajar merupakan
elemen atau aset penting dalam negara dan bakal menjadi pemimpin
negara pada masa hadapan. Merekalah yang akan terus melaksanakan program
pembangunan negara untuk mencapai Wawasan 2020. Pembangunan negara yang
pesat dalam sektor ekonomi, sosial dan budaya serta perkembangan
teknologi maklumat telah membawa bersama gejala sosial yang negatif di
kalangan remaja sekolah. Keruntuhan akhlak dan nilai-nilai moral serta
gaya hidup yang tidak sihat telah memberi kesan yang buruk kepada
keluarga, masyarakat dan negara.
Masalah disiplin di
sekolah kini telah menjadi lebih kompleks dengan kewujudan kes pelajar
yang terlibat dalam aktiviti pemujaan serta ajaran sesat yang dikenali
‘Black Metal’. Hakikatnya jelas dapat dilihat dengan bertambahnya
bilangan pelajar yang terlibat dalam kes-kes disiplin seperti ini serta
penambahan bilangan jenis salahlaku yang dilakukan oleh
pelajar-pelajar.
PONTENG SEKOLAH
Sejak kebelakangan ini, peningkatan kadar masalah disiplin di sekolah-sekolah Malaysia
yang mendadak menimbulkan tanda tanya dan membingungkan kepada pelbagai
pihak mengenai punca sebenar berlakunya fenomena ini. Kes ponteng
sekolah terutamanya mencatat bilangan yang tertinggi berbanding dengan
kes-kes disiplin yang lain. Gejala ponteng sekolah di kalangan
pelajar-pelajar sekolah bertambah dengan kadar yang serius bagai “
cendawan tumbuh selepas hujan ” walaupun berbagai-bagai langkah telah
dilaksanakan bagi menangani masalah ini.
Sebenarnya, punca
utama wujudnya amalan ponteng sekolah adalah bermula oleh masalah
keluarga seseorang pelajar itu sendiri. Timbulnya pertelingkahan antara
ibu dan bapa menyebabkan kebajikan anak-anak terabai. Segala
tindak-tanduk anak-anak mereka di luar rumah dan di sekolah tidak
diambil berat. Ketandusan kasih sayang dan ledakan tekanan pada diri
seseorang pelajar datang daripada keluarga bermasalah akan menyebabkan
mereka cuba
ponteng sekolah. Ini menunjukkan keruntuhan institusi keluarga
mempengaruhi masalah disiplin di kalangan pelajar .
Dalam sesebuah
keluarga yang mempunyai ibu bapa yang bersikap materialistik
seumpamanya, amalan untuk mengambil berat kebajikan dan keperluan
anak-anak telah diambil alih oleh sikap yang ingin mengejar kebendaan
semata-mata. Anak-anak mereka dipinggir dan kasih sayang yang sepenuhnya
tidak diberikan. Masalah di atas adalah selari dengan teori
fungsionalisme (Durkheim dan Spencer) di mana ibu bapa tidak menjalankan
tugas mereka dengan sempurna (disfungsi). Jadi tidak hairanlah jika
anak-anak memilih untuk ponteng sekolah dan bergaul dengan rakan-rakan
luar sekolah yang dianggap lebih rapat dengan mereka.
KONGSI GELAP (GANGSTERISME) DI SEKOLAH
Mengikut
Kamus Dewan edisi ke 3 Dewan Bahasa dan Pustaka 1996 hlm 700, Kongsi
gelap didefinisikan sebagai “Perkumpulan sulit dalam sesuatu kegiatan
untuk maksud atau kegiatan jenayah”.
Menurut Pengerusi Biro Aduan
dan Penyelidikan Ekonomi Majlis Hal Ehwal Pengguna Negeri Johor, En Ng
Ching Sea, keadaan kongsi gelap di Johor adalah pada tahap kritikal.
Mengulas perkara tersebut beliau berkata;
" Masalah kongsi gelap di
Johor kini sudah pada tahap kritikal dan memerlukan pendekatan
bersepadu daripada agensi kerajaan dan masyarakat untuk memeranginya
sehingga ke akar umbi." (Utusan Malaysia 20 Feb 97)
Penglibatan pelajar
dalam kegiatan ini turut mendapat perhatian orang ramai yang membantu
dengan memberi maklumat kepada pihak Biro Aduan dan Penyelidikan Ekonomi
Majlis Hal Ehwal Pengguna Negeri Johor berkenaan mereka yang terlibat
di dalam kumpulan haram ini. Laporan akhbar Utusan Malaysia pada 19
Februari 1997 yang memetik kenyataan Saudara Ng Ching Sea, melaporkan
bahawa terdapat 560 orang pelajar dari 39 buah sekolah menengah di
seluruh negeri Johor terlibat dengan 22 kumpulan kongsi gelap. Laporan
tersebut menggambarkan betapa seriusnya masalah penglibatan pelajar
sekolah di dalam kegiatan kongsi gelap khasnya di Johor.
Menurut
William Gladden Foundation (1992), empat faktor utama yang merangsang
pembentukan kumpulan kongsi gelap di kalangan pelajar adalah:
Remaja mengalami
perasaan terasing dan tidak berdaya disebabkan kurangnya struktur
sokongan tradisi seperti keluarga dan sekolah. Situasi ini akan membawa
kepada perasaan kecewa dan tegang lalu mendorong kepada usaha
mendapatkan sokongan di luar institusi tradisional.
Keanggotaan
kongsi gelap memberikan remaja perasaan "sense of belonging" dan menjadi
sumber utama penampilan identiti oleh ahli-ahli mereka. Seterusnya,
keahlian tersebut menjadikan remaja merasakan diri mereka berkuasa dan
menguasai di mana kegiatan kumpulan akan menjadi tempat mereka
melepaskan kemarahan atau pun ketegangan.
Kawalan kawasan adalah
perlu demi keutuhan kumpulan di mana kekerasan sering digunakan untuk
mengawal kawasan dan ahli-ahlinya. Pengrekrutan ahli baru dan pengluasan
kawasan pengaruh adalah penting untuk mengukuhkan kekuatan dan
kekuasaan kumpulan. Maka, kemasukan ahli secara sukarela atau paksa
dilakukan untuk menampung keperluan dengan penambahan sumber dan
keahlian kumpulan.
Keempat-empat faktor di atas saling menyumbang
kepada kewujudan kongsi gelap yang lebih berkuasa dan kejam seiring
dengan usaha mereka untuk mengekalkan dan mengembangkan pengaruh di
kawasan dan dikalangan remaja secara lebih luas.
Selain daripada
itu, ada juga beberapa penambahan dari segi punca-punca pelajar atau pun
remaja menyertai kumpulan haram atau kongsi gelap menurut pandangan
Schmidt dan Lunghofer (1993) iaitu:
a. Mencari kasih sayang, struktur dan disiplin berasaskan kefahaman mereka.
b. Perasaan komitmen dan "sense of belonging”, dikagumi dan kekuasaan.
c. Persahabatan, latihan, keseronokan dan aktiviti.
d. Tempat di mana diri dirasakan diterima dan dihargai.
e. Keperluan kepada keselamatan fizikal dan perlindungan.
KESAN
Berdasarkan
kajian yang telah dilakukan di Amerika Syarikat pada tahun 1993
didapati bahawa sekalipun penyertaan remaja atau pelajar di dalam
kegiatan kumpulan haram meningkat sebanyak 10 peratus namun, laporan
jenayah remaja yang melibatkan kumpulan haram tersebut adalah kurang
daripada 2 peratus (Bodinger-deUriarte, 1993).
Sekalipun perangkaan
yang ditunjukkan adalah rendah namun satu perkara yang pasti ialah
kumpulan-kumpulan haram tersebut memainkan peranan yang utama dengan
merebaknya kegiatan salah laku di sekolah.
Kajian oleh National
Institute of Education di Amerika Syarikat menyatakan bahawa terdapat
peningkatan keganasan atau salah laku di sekolah sejak 1978 di mana
pelajar-pelajar sekolah adalah pada risiko yang tinggi untuk menjadi
mangsa keganasan di sekolah berbanding di tempat-tempat lain (Gaustad,
1991). Ini menunjukkan sekolah bukan lagi tempat yang selamat sekiranya
wujud kegiatan kumpulan kumpulan haram oleh pelajar-pelajar mereka.
Secara ringkasnya kita dapat menyatakan bahawa implikasi masalah disiplin di sekolah ialah:
a. Wujudnya kegiatan salah laku seperti peras ugut, pergaduhan dan sebagainya.
b. Risiko yang tinggi kepada pelajar-pelajar lain untuk menjadi mangsa mereka.
c. Persekitaran yang tegang di kalangan pelajar-pelajar kerana merasa terancam.
d. Menjejaskan imej dan kredibiliti sekolah sebagai pusat kecemerlangan pendidikan.
e. Menjejaskan kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah terbabit.
Menilai aspek-aspek
yang telah diketengahkan, maka adalah penting bagi kita menangani
permasalahan disiplin di kalangan pelajar sekolah mahu pun pusat
pengajian yang lebih tinggi demi menjamin keutuhan sekolah sebagai agen
sosial yang berwibawa dan dihormati. Prosedur pencegahan yang sistematik
dan berkesan berasaskan pertimbangan punca-punca penglibatan pelajar
kepada masalah disiplin ini adalah perlu demi memelihara masa depan yang
positif kepada pelajar, sekolah dan masyarakat itu sendiri. Oleh itu
kerjasama bersepadu antara pelajar, sekolah, pihak berkuasa dan
masyarakat adalah perlu ke arah pelaksanaan program pencegahan yang
berkesan serta menyeluruh.
CADANGAN
1. Laporan serta kerjasama daripada masyarakat amat diperlukan bagi menangani masalah ini.
2.
Program Integrasi Negeri Tangani Anti Sosial (PINTAS) adalah program
yang dicadangkan untuk meningkatkan disiplin dan kawalan salah laku
pelajar di sekolah. Kaedah pelaksanaan program ini dibuat agar sesuai
dengan pelbagai kes salah laku pelajar di sekolah. Antara jenis-jenis
salah laku pelajar ialah ponteng sekolah , merokok, melawan guru,
bertumbuk dan sebagainya.
3. Perkhidmatan Bimbingan &
Kaunseling – Guru pakar dalam bidang ini perlu dilatih agar dapat
menjalankan tugas dengan baik bagi tujuan memberi nasihat serta dorongan
agar mereka yang terlibat dalam masalah disiplin ini akan insaf dan
seterusnya mengikut peraturan sekolah yang ditetapkan . Adalah menjadi
harapan negara pelajar yang tamat dari sekolah-sekolah seluruh negara
mempunyai tahap disiplin yang baik. Ini kerana mereka inilah yang akan
membangunkan negara pada masa akan datang.
4. Penubuhan Kelab
Pencegahan Jenayah & Disiplin di sekolah wajar dan patut diberi
sokongan sepenuhnya. Kementerian Pendidikan memberi kebenaran untuk
penubuhan kelab seperti ini yang bertujuan untuk melatih dan memberi
kesedaran di kalangan pelajar tentang pelbagai aspek jenayah dan
pencegahannya. Melalui penerapan nilai moral yang baik dan penekanan
kepada pentingnya sikap yang jujur.
5. Walau apa pun program yang
dilaksanakan bagi mengatasi masalah disiplin ini, namun yang paling
penting adalah peranan ibubapa. Ibubapa perlu meluangkan masa bersama
anak-anak dan sentiasa mendorong mereka dan cuba menyelesaikan segala masalah yang dihadapi.
PENUTUP
Para
guru harus sedar bahawa pelajar yang ada sekarang berbeza dengan
pelajar pada zaman 60-an dan 70-an dulu. Pelajar dulu takut dan hormat
kepada guru, mempunyai hala tuju yang jelas dalam belajar, tidak mudah
dipengaruhi oleh mana-mana pihak, bercita-cita tinggi selain daripada
dibesarkan dalam suasana keluarga yang penuh dengan kasih sayang, hormat
menghormati di samping tidak terlibat dalam arus mengejar kebendaan
semata-mata.
Pelajar dulu kaya
dengan nilai-nilai budaya Timur yang mengutamakan nilai menghormati
mereka yang lebih tua. Kata-kata guru dianggap keramat, teguran guru
ibarat nasihat. Paling penting, pada waktu dulu para pelajar tidak
terdedah dengan pelbagai bentuk budaya asing dan popular yang bisa
menghakis nilai-nilai ketimuran yang mulia. Dulu, rotan adalah senjata
yang paling berkesan untuk merawat salah laku pelajar. Apa yang berlaku
sekarang sudah amat jauh bezanya.
Sekolah dan golongan guru mesti
menerima hakikat bahawa pelajar sekarang lebih lantang dan sedar akan
hak yang melindunginya sebagai pelajar. Mereka adakalanya berani
mencabar kewibawaan sekolah. Oleh itu, kaedah-kaedah tradisional
seperti dengan memarahi, merotan, menggantung dan membuang sekolah sudah
tidak sesuai lagi dengan kemelut disiplin sekarang.
Sekolah perlu
mewujudkan iklim yang cukup selesa untuk para pelajar menimba ilmu
sehingga tidak ada ruang langsung pun untuk pelajar berasa tidak puas
hati dan mendorongnya untuk memberontak. Percayalah, masalah disiplin
yang berlaku di kalangan pelajar sekarang banyak berpunca daripada
masalah keluarga serta kegagalan guru mempersembahkan yang terbaik untuk
para pelanggannya iaitu para pelajar.